质量评价是对大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄Э卫饨ㄉ韫碳捌溆跋煲蛩氐纳畈愀稍び肴娴魇裕睾醮笾行⊙颊客尼斯人81818官方网站惶寤ㄉ琛⒋笾行⊙枷胝治教育一体化建设高质量发展实效。而高水平思想政治教育具有特定生态性与发展规律，质量评价只有在充分反映或呈现出它们之间的固有联系和内在本质时，才具备打造“典型课例”的规范作用。从这个意义层面上，进一步推动大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄Э卫饨ㄉ瑁纫裱渲柿科兰鄣幕驹颍忠欢贤晟浦柿科兰鄣谋曜继逑担挂反砗靡惶寤萄е械母髦止叵怠
一、遵循大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄е柿科兰鄣幕驹
思政课是学校落实立德树人根本任务的关键课程，其本质在于“讲道理”。那么，“把道理讲深、讲透、讲活”就成为了评价这种关键课程作用的实现方式、实现程度的基本原则。在大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄Э卫饨ㄉ柚凶裱飧鲈颍鸵卫伟盐沾笾行⊙颊客尼斯人81818官方网站惶寤萄е暧说难Ю硇裕孟运颊课对现实世界与社会生活产生影响和作用的意识形态属性，以成功应对社会变革给青少年思想、价值观塑造带来的风险与挑战。
承继固有行为范式。长期以来，“思政课是中国共产党在长期加强群众性思想政治教育实践中形成的固定行为范式。在这种范式牵引下，威尼斯人81818官方网站党获得了人民群众的广泛认同，即人民群众将自己的前途和命运寄托于党的领导。”这表现在大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄Ы贪干杓浦校鸵嘤迷擞寐砜怂贾饕辶⒊」鄣愫头椒ǚ治鑫侍狻⒔饩鑫侍獾哪芰Γ妓亲跃跤檬澜缪酃饫慈鲜吨泄⒗斫庵泄膊澄死嘟绞乱底鞒鲂碌母蠊毕椎奶煜虑榛澈涂虐莸拇蠊蜗螅惺的燮鸶髂炅涠窝禾宥缘车娜媪斓嫉娜贤
用好党的创新理论。党的创新理论是一脉相承的，是被历史和实践所证明了的“思想灯塔”。站在新时代新征程上，用好习近平新时代中国特色社会主义思想在具体实践中展现的真理力量，是思政课主动回应社会关切的现实需要。而统筹推进大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤ㄉ瑁窍敖阶苁榧窃谛碌睦诽跫下强调思政课内涵式发展而提出的一项系统工程，也由此构成了大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄е柿科兰鄹嘈碌娜挝瘛Ｕ庠诘鼻凹斜硐治平敖叫率贝泄厣缁嶂饕逅枷肴肽匀胄娜胄校寡跃跤靡晕渥巴纺浴
筑牢理想信念根基。整体提升大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄剑桥嘌治觉悟高、思想素质硬、创新意识强的社会主义建设“有用人才”的重要保证。而这需要通过小学阶段的道德养成、初中阶段的思想提升、高中阶段的政治认同和大学阶段的信仰生成来共同实现的。这离不开学生对共产主义的坚定信仰、中国特色社会主义共同理想的坚定信念和以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的坚定信心。因此，以科学社会主义的价值主张筑牢学生理想信念之基，是大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄е柿科兰鄣奶庵杏τ兄濉
二、完善大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄е柿科兰鄣谋曜继逑
“典型课例”在实际教学中的引领示范性，既验证了大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄Э卫饨ㄉ璧谋匾裕卜从沉硕源笾行⊙颊客尼斯人81818官方网站惶寤萄Ы兄柿科兰鄣闹匾院陀行浴４蛟臁暗湫涂卫庇幸桓霾豢苫蛉钡奶跫，即系统完备的大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄е柿科兰郾曜肌；痪浠八担褪且汛笾行⊙颊客尼斯人81818官方网站惶寤萄У慕ソ院驼闲蕴卣鳎岽┯谝煅⒏姓傺陀醚娜炕疃小
坚持思政课程与课程思政相协同的价值评价标准。“八个相统一”是推动新时代思政课改革创新的总要求，其中，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”，为坚持思政课程与课程思政协同育人提供了指导。一方面，所有课程都具有育人功能，蕴含“隐性思政”元素；另一方面，各门课程的教学理念、教学手段、教学管理等又各有不同。这种一致性和差异性使大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄е柿科兰郏纫嘀厮颊课程的优势地位，又要促使各类课程与课程思政同向同行。
坚持大历史观与政治认同相统一的作用评价标准。坚持正确舆论引导，守好学校打赢意识形态斗争的主阵地，是推进大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄У闹匾枷颉Ｒ环矫妫芽蒲缁嶂饕逵牍使膊饕逶硕睦方倘谌胨颊客尼斯人81818官方网站惶寤萄刺跞蹋嵘嗌倌曜跃醯钟鞣阶时局饕寮壑倒奂案髦执砦笊缁崴汲鼻质吹恼治觉悟；另一方面，立足积极建设和培育社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的中国土壤，培养青少年群体的家国情怀和忧患意识，为各学段学生渴盼自由全面发展提供认同依据。
坚持比较优势与精准施策相结合的效果评价标准。发挥高等教育“龙头”作用，推动大中小学思想政治教育一体化建设高质量发展，是教育强国目标落实落细的策略方案。将这些考量真正融入大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄е柿科兰壑校环矫妫清各学段思政课纵向衔接的内在机理，充分发挥各学段思政课教学的“比较优势”，以最大释放该内在机理的创造力；另一方面，要结合各门思政课程横向贯通的难点阻点，建立健全一体化教学质量评价迭代反馈机制，全面提升学生和教师的双向获得感与价值一致性，就成了大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄е柿科兰鄣挠忠桓鲋匾曜肌
三、正确处理好大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄е械亩嘀止叵
从范畴上讲，思想政治教育是一门科学，思想政治工作是一门艺术。党的二十大报告提出，“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”这个重要论述为大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄峁┝诵碌奶跫和保障，同时也提出了更高要求。具体来说，这种高要求既是思政课内涵式发展的首要任务，是使社会主义核心价值观成为全社会的群体意识和共同行动的价值基础，尤其是要引导青少年群体形成符合科学社会主义价值主张的共同追求，巩固和凝聚他们认同党的全面领导的思想基础；这种高要求还包括了持续完善党的思想政治工作体系、建立健全家—校—社协同机制、提升思政课教师素质能力等传统课题；此外，还包含了诸如“大中小学思想政治教育一体化建设”如何评价、靠谁评价、评价什么等新命题。因此，正确认识和处理这些普遍问题及其之间的相互关系，就成了呈现和评判思想政治教育科学性与艺术性的常规手段。
正确处理教材内容与教学内容之间的关系。马克思指出，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”但很多时候，学生对理论学习不重视、不感兴趣，脱离实际，直接表现是对理论不求甚解的，接受更无从谈起。这就意味着课例设计要找准思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄в胧贝倒舱瘛⒂敫餮Ф窝钠嗤ǖ那腥肟冢捅匦胪怀鑫侍庖馐丁Ｍ此担芑嵬ü髦治侍夥从吵隼础６源耍桓鲋匾揪毒褪且忧俊吧柚靡樘狻治鑫侍狻旒壑怠纬扇贤钡鸟詈狭唇ㄉ琛５庵稚杓票匦胍晕そ滩哪谌莸睦砺坌院腿ㄍ性为前提，围绕学生思想困惑和实际问题，推动教材内容向教学内容转化。
正确处理数量指标与质量指标之间的关系。数量指标是质量指标的基础，因为没有数量就没有质量，但光有数量也不意味着质量就好。这需要综合运用数量指标与质量指标，做到定量与定性相结合。其中，数量指标主要依据大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄Х桨负湍勘晏逑瞪柚枚桑枰炕砗头从掣饕刂涞哪谠诠叵担缭诿教迦诤咸跫下运用大数据技术进行思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄в咔榉治鲇肴鹊慊疤飧伲梢愿凸鄣丶嗖夂驮づ锌卫谑导式萄Ч讨械挠跋煲蛩赜心男姓攵孕缘亟胁呗缘髡恢柿恐副曛饕源笾行⊙颊客尼斯人81818官方网站惶寤萄е谐氏殖龅乃颊课新样态，进行要素结构稳定性和程序可重复性上的评价，以便及时了解和掌握思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄Ф捌浼壑怠⑿Ч⒆饔谩⒂跋斓裙媛尚匀现Ｔ谄兰酃讨校反硎恐副暧胫柿恐副曛涞墓叵担梢允勾笾行⊙颊客尼斯人81818官方网站惶寤萄е柿科兰鄹婧拖晔怠
正确处理现有条件与主客体之间的关系。随着“大思政课”理念深入人心，大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄г谑ψ柿α俊⒔萄Х椒ā⒔萄夭挠胱试椿袢 ⒔萄Щ肪车确矫娑加辛烁憷奶跫。但一些现象客观存在，如形式大于内容；思政元素融不进教案设计，育人理念与教学实际“脱钩”；师资队伍结构不合理，缺乏有效的价值引导，使思政课教学变质变味；等等。这都需要正确认识和处理现有条件与主客体之间的关系。事实上，在特定场域条件下，思政课主客体自身的思维方式、行为动机等都兼具动态性和静态性特点。这使得整个教学过程与结果充满不确定性，相关影响因素的发展动向也更难预判。因此，在大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄е柿科兰壑校纫怀龆灾骺吞宓钠兰郏迪种犊疾煊肷缁嵝б妗⒛芰Α⑵犯竦群诵乃匮兰鄄⒅兀惨⒅囟韵钟刑跫的评价，辩证看待各要素发展的差异性，做到因地制宜、分类施教，以达到效果最优化。
总体来说，在大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤萄Э卫饨ㄉ柚校岢怪柿科兰墼颉⑼晟浦柿科兰郾曜肌⑷鲜逗痛砗靡惶寤萄е械母髦止叵担夹枰粤⒌率魅宋荆叛塾谘诵乃匮嵘煲源笾行⊙颊客尼斯人81818官方网站惶寤ㄉ韪咧柿糠⒄构岢孤涫到逃抗铰缘牧己镁置妫平泄较执峁┤瞬胖С拧
【本文系2023年北京市大中小学思想政治教育一体化研究项目“大数据技术赋能大中小学思政客尼斯人81818官方网站惶寤ㄉ杪肪短骄俊保ㄏ钅勘嗪牛篨XSZ2023YB10）阶段性成果】
（作者单位：威尼斯人81818官方网站马克思主义学院）
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